Et pour mettre sur les boites et contenants, voici les étiquettes des ateliers PS pour la période 1.
Et pour être complet, la grille d'observation pour les ateliers PS de la période 1
Petite sélection cette année pour travailler à la fois sur la rentrée mais aussi sur le projet de lecteur même s'ils ne sont qu'en MS/GS.
A quoi ça sert l'école ? Pourquoi c'est important de savoir lire ?
Cela donne aussi de l'importance aux classes de maternelles car c'est tout ce travail préparatoire qui permet d'aborder le CP dans les meilleures conditions.
Mes élèves ont particulièrement aimé "Souriceau veut apprendre à lire" d'Anne-Marie Abitan.
Souriceau a une envie folle d'aller à l'école ! sa mère, inquiète, accepte de le laisser partir. Et, hop ! le voilà qui écoute la leçon, bien caché sur une étagère. Mais la maîtresse, qui a peur des souris, le voit et le chasse. Dès lors, comment faire pour apprendre à lire ?
Sinon, il y a l'incontournable "petit ogre veut aller à l'école" de Marie-Agnès Gaudrat.
La vie du petit ogre n'est pas gaie. Chez lui, ça sent la chair fraîche et l'ennui. Mais, un jour, le petit ogre va à l'école. Et le voilà qui découvre le plaisir de plonger dans les livres, et qu'il y entraîne ses parents... Dès lors, tout va changer : chez lui, ça ne sent plus la chair fraîche, mais le clafoutis !
Un album assez ancien mais qui marche toujours chez mes élèves "Péric et Pac" de Jennifer Dalrymple.
Une histoire d'amitié entre Péric, un jeune garçon et Pac, une chèvre : Péric apprend à Pac à lire et à aimer les mots du papier qui racontent des milliers d'histoires.
"L'école, ça sert à quoi" de Ginette Hoffman. Je me permets d'adapter le texte car je n'aime le fait que la maitresse punisse Torino en le mettant au coin (chose que je ne fais pas pour mes élèves ni pour mes enfants). Je dis que la maitresse est furieuse et pas très contente de l'attitude de Torino.
Torino a horreur d'aller à l'école. Il ne comprend pas à quoi ça sert. Il n'écoute pas, il embête tout le monde. Alors, ses amis en ont assez et ils vont lui faire découvrir que l'école c'est intéressant et que l'on apprend plein de choses.
Et puis en lecture offerte, les "j'apprends à lire" sont vraiment chouette !
Petite sélection cette année pour travailler à la fois sur la rentrée mais aussi sur le projet de lecteur même s'ils ne sont qu'en MS/GS.
A quoi ça sert l'école ? Pourquoi c'est important de savoir lire ?
Cela donne aussi de l'importance aux classes de maternelles car c'est tout ce travail préparatoire qui permet d'aborder le CP dans les meilleures conditions.
Mes élèves ont particulièrement aimé "Souriceau veut apprendre à lire" d'Anne-Marie Abitan.
Souriceau a une envie folle d'aller à l'école ! sa mère, inquiète, accepte de le laisser partir. Et, hop ! le voilà qui écoute la leçon, bien caché sur une étagère. Mais la maîtresse, qui a peur des souris, le voit et le chasse. Dès lors, comment faire pour apprendre à lire ?
Sinon, il y a l'incontournable "petit ogre veut aller à l'école" de Marie-Agnès Gaudrat.
La vie du petit ogre n'est pas gaie. Chez lui, ça sent la chair fraîche et l'ennui. Mais, un jour, le petit ogre va à l'école. Et le voilà qui découvre le plaisir de plonger dans les livres, et qu'il y entraîne ses parents... Dès lors, tout va changer : chez lui, ça ne sent plus la chair fraîche, mais le clafoutis !
Un album assez ancien mais qui marche toujours chez mes élèves "Péric et Pac" de Jennifer Dalrymple.
Une histoire d'amitié entre Péric, un jeune garçon et Pac, une chèvre : Péric apprend à Pac à lire et à aimer les mots du papier qui racontent des milliers d'histoires.
"L'école, ça sert à quoi" de Ginette Hoffman. Je me permets d'adapter le texte car je n'aime le fait que la maitresse punisse Torino en le mettant au coin (chose que je ne fais pas pour mes élèves ni pour mes enfants). Je dis que la maitresse est furieuse et pas très contente de l'attitude de Torino.
Torino a horreur d'aller à l'école. Il ne comprend pas à quoi ça sert. Il n'écoute pas, il embête tout le monde. Alors, ses amis en ont assez et ils vont lui faire découvrir que l'école c'est intéressant et que l'on apprend plein de choses.
Et puis en lecture offerte, les "j'apprends à lire" sont vraiment chouette !
- Gare à la maitresse
- La classe a disparu
- Une maman dans l'école
Ainsi que les livres "mes 1ers j'aime lire"
- un nouveau maitre
- une rentrée folle à l'école
- la rentrée, mon chat et moi
Quel bonheur de leur présenter ce matin mon atelier Poupées russes. Elles ont eu un peu de retard mais c'est bien aussi finalement de différer qq ateliers car elles étaient très attendues. Et incroyable car dans la dernière poupée qui fait 5mm, il y a un tout petit chapeau de la taille d'une pépite de chocolat !!! Bref, bcp de minutie pour cet atelier tout en travaillant les ordres de grandeur.
Après un petit tour chez Rigolett,
vous voici normalement sur ma page :)
Cette année, nouvelle classe, nouveau niveau, après 7 ans de GS/CP, je rétrograde en MS/GS pour mon plus grand bonheur !
Je me suis lancée dans une nouvelle manière d'enseigner en m'inspirant du nouveau livre d'Accès "Vers l'autonomie" cycle 1. Ce bouquin est une mine d'or et regorge d'ateliers tous plus intéressants les uns que les autres mais SURTOUT : une vraie progressivité et une vrai réflexion pour faire évoluer sur les 5 périodes de nombreux verbes d'action !
La mise en place des ateliers est longue et fastidieuse en amont (heureusement qu'on a des vacances 
) mais une fois que tout est mis en place, ce n'est que du bonheur de les voir évoluer et investir la tâche demandée de manière très active !
Voici en photo, un petit tour de ma classe et de mes ateliers !
Bonne découverte !
MES ATELIERS MOTRICITE FINE MS : visser et dévisser des couvercles, ouvrir et fermer des tiroirs, enfiler des perles ...
Dans le même meuble, ateliers Motricité fine GS : les cadenas, grand succès dans ma classe ainsi que les trésors cachées dans le sable coloré pour apprendre à TAMISER !
Atelier Langage GS : piocher une lettre dans un sac, dire son nom et la poser sur sa bonne lettre.
Ateliers Langage GS : retrouver des mots proches dans des polices différentes : MOULIN, MOUCHE, MOUTON ...
Mes ateliers Langage GS dans mes belles boites Action ;)
Ateliers Math GS avec petit récipient récupéré de ma sauce soja ;)
Mes 10 ateliers math GS sous mes ateliers langage GS
Ateliers Explorer le monde GS dans la 1ère colonne
Langage MS et Math MS dans la 2ème colonne
Explorer le monde MS dans la 3ème colonne
Ateliers Activités artistiques GS dans le coin peinture
Le grand succès de ma classe : TAMISER pour chercher les trésors !
Allez découvrir ce que Mapi a concocté pour vous pour cette belle action de rentrée !
Et à très bientôt avec la CPB !!!
Pour en savoir plus sur la mise en place de mes ateliers, c'est par ici !
Je reçois pas mal de demandes pour savoir comment je fonctionne avec mes ateliers autonomes.
Je vais essayer de vous expliciter une journée de classe tout en précisant que cette façon me convient à moi et qu'elle n'est en aucun cas plus préconisée qu'une autre.
Tout d'abord, je dirai que je fonctionne en 50/50 entre ateliers dirigés et ateliers autonomes. Je ne suis pas encore prête à passée à 100% d'ateliers autonomes même si il est probable que d'ici qq mois, cela tende plus vers du 75/25
J'apprécie garder mes ateliers dirigés pour aborder de grandes notions comme les syllabes ou les rimes. Tout en gardant un travail de manipulation, il me semble important de garder une démarche d'explicitation des notions en petit groupe, sur le tapis.
J'ai 24 élèves de MS/GS, 9MS et 15 GS. J'ai donc fait 3 groupes : 1 groupe de 9 MS, 1 groupe de 7 GS, 1 groupe de 8 GS.
Et je tourne sur une journée, avec un groupe avec moi en atelier dirigé, un groupe avec mon Asem et un groupe en autonomie.
Tous les matins, de 9h20 à 9h45, j'ai mon groupe de MS avec moi.
Le lundi, je fais GRAPHISME, le mardi : MATH, le jeudi : PHONO et le vendredi : Geste d'écriture.
Pendant ce temps-là, un groupe de GS est avec mon Asem et l'autre en ateliers autonomes dominante LANGAGE, MOTRICITE FINE.
Voir mes 
ateliers GS pour la période 1 et LES BREVETS
Ensuite, de 9h45 à 10h15, je prends mon groupe de GS qui était en ateliers autonomes et mes MS passent en ateliers autonomes. L'autre groupe reste avec l'Asem car c'est souvent des activités d'arts plastiques qui demandent plus de temps.
J'alterne avec mon autre groupe de GS le lendemain. Le matin avant la récré, je fais toujours PHONO et LANGAGE
Séquence sur la découverte du concept de SYLLABE
Séquence sur la découverte du concept de RIME
Je travaille aussi avec "Vers la phono GS" mais je m'en sers juste de complément.
De 10h15 à 10h45, c'est la récré.
Ensuite, de 10h45 à 11h30, mes MS sont pris en charge par mon Asem pour toutes les activités d'arts plastiques, graphisme et jeux de lettres en lien avec "Vers l'écriture MS"
Voici mon planning d'activités
Pendant ce temps-là, je prends mon autre groupe qui était avec mon Asem avant la récré en ateliers d'apprentissage autour des maths. Je me sers principalement de "Vers les math GS" et de "cap math GS"
Voir ma programmation annuelle
L'autre groupe est en ateliers autonomes dominante MATH, EXPLORER LE MONDE
De 11h30 à 12h, je fais motricité à partir de l'ouvrage d'Accès "Agir dans le monde"
L'après-midi, mes MS sont à la sieste et vont en classe de PS/MS lorsqu'ils se réveillent.
Après un petit temps de repos, relaxation (j'utilise Calme et attentif comme une grenouille ainsi qu'un super album Tom au pays de Séréna) qui dure une vingtaine de minutes de 13h30 à 13h50, l'après-midi est consacrée aux ateliers autonomes pour les GS de 13h50 à 15h15. Avec tous les ateliers ouverts. Je suis disponible pour les accompagner, les aider dans une démarche mais aussi pour valider les brevets !
Ils viennent aussi me voir quand ils ne trouvent pas où mettre leur gommette. D'ailleurs, pour la période 2, je vais remédier à ce souci en rajoutant un numéro à l'atelier en question. Quand ils ont fait l'atelier 3 ou 4 fois, ils peuvent me demander de venir pour valider leur brevet. Ensemble, on met la date et on met le tampon. Je reporte directement sur ma grille d'observation qui a validé quel atelier. Cela me permet d'avoir une vue d'ensemble.
Pour les MS, je mets en place les ateliers autonomes dès l'accueil du matin à 8h45 comme ça je suis plus disponible pour eux, ainsi que mon Asem. Quand au fur et à mesure de l'année, ils dormiront moins, ils feront aussi leurs ateliers autonomes au retour de la sieste.
Voir Mes ateliers MS pour la période 1 ainsi que les brevets
Voilà pour les petites explications.
Encore une fois, cette manière de fonctionner me correspond et me va à merveille.
J'espère avoir répondu aux questions de certains ;)
Voici mon plan de réunion si cela peut aider certains à faire leur réunion de rentrée.
Ce n'est jamais un moment facile, l'impression de bcp parler sans toujours intéresser les gens.
Je projette donc mon plan de réunion pour être sure de ne rien oublier.
Pour la partie programme, je ne liste pas tous les sous-domaines. Par contre, je donne des exemples concrets d'où je veux arriver en fin de GS
- savoir écrire son prénom en écriture cursive
- être capable d'encoder qq mots simples : LOTO, PIRATE, DOMINO ...
- connaitre les compléments à 5
- savoir la comptine numérique jusqu'à 30
- connaitre les jours de la semaine, dans l'ordre, les jours d'école, jour d'avant/après
- ...
Je fais un point très important sur le tenue du crayon avec démonstration. Sur la posture et sur les exercices qui vont permettre la prise tridigitale : pulpe du pouce/phalange supérieure du majeur avec l'index qui ne vient que se poser sur le crayon.
(affiche du blog classeurdécole)
J'ai bien sûr explicité grandement l'organisation de mes ateliers avec brevets, avec explication de qq boites : très concret pour les parents qui ont apprécié cette organisation.
Un point aussi sur les projets qui guideront notre année.
Et je finis toujours par une petite surprise, une vidéo d'une dizaine de minutes que je monte pour aborder une journée de classe avec ses différents moments. Cela étaye mes propos de manière encore plus parlante et les parents sont toujours évidemment curieux de savoir ce que peuvent faire leurs enfants pendant 6h (car généralement, ils répondent : RIEN )
plan de réunion(pdf)
plan de réunion(doc)
Quel bonheur de pouvoir faire enfin cette séquence avec une projection des images sur mon ordi aussi bien que si j'avais un vidéo projecteur.
C'est un don d'un papa qui changeait son PC. Cet un ordi avec écran tactile 25 pouces et c'est bcp plus pratique qd on n'a pas de TBI.
Jusqu'ici, je montrais seulement les images mais faut avouer que c'était un peu galère. Là, il suffit de cliquer sur suivant et tout s'affiche, c'est tout de même hyper pratique !
Si vous ne connaissez pas la méthode Narramus, vous pouvez y aller les yeux fermés, tellement c'est bien pensé et tellement cela permet aux enfants d'apprendre à comprendre en se fabriquant des images mentales.
Il y a pour le moment :
- LE MACHIN PS/MS
- LA SIESTE DE MOUSSA MS/GS
- LES DENIERS DE COMPERE LAPIN GS/CP
Et un dernier ouvrage vient de sortir :
- LA CHASSE AU CARIBOU MS/GS
Christine, sur le blog Objectif Maternelle a fait un article très complet si vous souhaitez en savoir plus.
Je trouve cette activité de Vers l'écriture vraiment très chouette tant au niveau du graphisme que de dessiner un bonhomme àç partir de son initiale, ce qui n'est pas toujours aisé.
Toutes les productions sont superbes et c'est un vrai plaisir de voir les élèves fiers de leur travail !
Ma mascotte Hibouline a beaucoup de succès et mes élèves sont vraiment fan de toutes les activités proposées autour des chouettes hiboux !
Nous avons lu plusieurs livres sur ce thème : Hibou Hou Hou, Coeur de hibou, Un peu perdu, Bébés chouettes, Le hibou
Nous avons appris une chanson : la chouette Juliette
Puis, nous nous sommes entrainés à dessiner par étape des hiboux ! Les dessins sont vraiment très "chouettes" !
En cette vieille d'automne 2018, mon blog vient de franchir la barre des 6 millions de visiteurs !
C'est juste WHAOUUU !!!
Merci à vous d'être aussi nombreux à me suivre, merci pour vos commentaires et retours qui me permettent de continuer de progresser dans ma pratique.
Blogguer prend du temps mais c'est un enrichissement dans ma pratique dont je ne pourrai plus me passer.
Continuez à être aussi nombreux !!!
Je n'y avais pas pensé mais 2 élèves ont validé tout leur brevet de motricité fine et j'ai eu l'idée de leur faire un petit brevet.
Ils étaient hyper fiers et cela donne envie aux autres de poursuivre.
Voici pour le moment le diplôme pour la motricité fine fille ou garçon (la différence est sur le mot CHAMPION ou CHAMPIONNE) selon qu'ils son en MS ou en GS.
Les autres viendront au fur et à mesure.
diplôme motricité fine garçon GS
Diplôme motricité fine fille GS
Je n'y avais pas pensé mais 2 élèves ont validé tout leur brevet de motricité fine et j'ai eu l'idée de leur faire un petit brevet.
Ils étaient hyper fiers et cela donne envie aux autres de poursuivre.
Voici pour le moment le diplôme pour la motricité fine fille ou garçon (la différence est sur le mot CHAMPION ou CHAMPIONNE) selon qu'ils sont en MS ou en GS.
Les autres viendront au fur et à mesure.
diplôme motricité fine garçon GS
Diplôme motricité fine fille GS
Voici des fiches pour le mois de septembre pour montrer l'évolution du dessin du bonhomme.
J'en ai fait plusieurs.
Celles d'octobre et novembre arrivent bientôt :)
Un élève va bientôt avoir validé tous ses brevets de langage du coup, voici les diplômes pour les MS et GS, champion et championne.
Pour retrouver plus facilement les liens des diplômes :
- MATHEMATIQUES
- ACTIVITES ARTISTIQUES
- EXPLORER LE MONDE
Tous les mois, je mets dans le cahier du bonhomme le dessin de l'enfant afin de voir son évolution sur l'année.
J'ai décidé d'y rajouter les coloriages avec les 2 compétences : colorier de manière structurée et colorier sans dépasser.
Cela permettra de voir l'évolution au fil des mois.
Il y a déjà de très belles réalisations. Les élèves sont appliqués et surtout, ils tiennent de mieux en mieux leur crayon !!!
--> Colorier de manière structurée
--> Septembre dessin du bonhomme
A partir de janvier, avec mes GS, je commence un cahier d'écriture 3mm en suivant la progression de D.Dumont. Sur la partie droite, je réalise les modèles de silhouettes puis de la lettre et enfin de 1 ou 2 mots.
Comment je procède ?
Après avoir travaillé sur le boucles en période 2, c'est tout naturellement que je commence à la rentrée de janvier avec la lettre "e" que je réalise comme une petite boucle (et non avec un décroché). Très vite, le vois la lettre "l" qui est une boucle étirée.
Afin de bien faire travailler ces 2 lettres, je me sers de l'excellent carnet de geste
de Classeurdécole réalisé à partir des travaux de Celia Cheynel. Le travail du yoyo permet d'étirer les doigts pour écrire le "l" et le travail sur les yeux permet une meilleure prise en main du crayon avec les doigts qui se plient bien.
Lorsque ces 2 lettres sont acquises, cela nous permet d'écrire l'article LE et c'est tout naturellement que
je joue au
jeu des articles afin de donner du sens à ce petit mot qu'ils savent désormais écrire (et même lire !). En donnant du sens à l'écriture par le biais de la lecture, l'apprentissage de l'écriture cursive en est facilité.
Comment sont agencés mes cahiers ?
Sur la partie gauche, j'utilise les superbes fiches réalisées par les Saperlipopette en lien avec les alphas. A partir de la période 4, je rajoute la partie sur les syllabes où l'enfant doit cocher là où il entend le son.
Le blog de SAPERLIPOPETTE a mystérieusement disparu de la toile. Cela fait un mois que j'essaye de les contacter via plusieurs canaux et je n'ai aucune réponses. J'accepte de mettre ses fichiers en téléchargement, cependant, je les retirerai dès que le blog sera opérationnel.
-->fiches-alpha-ecriture-voyelles
Voici ma progression des lettres :
e, l, i, u, t, c, o, a, d, n, m, p, j (et plus si le temps ...)
Le résultat en fin de GS est vraiment très satisfaisant et l'écriture en CP roule toujours toute seule.
J'ai bien sûr une exigence particulière quant à la tenue du crayon. Vous trouverez sur la site Classeurd'école une très belle affiche à ce sujet.
Chez la Maitresseuh... un très bel article qui résume bien tout ce qui peut se faire pour aider les élèves
Avec tout ça, les GS sont fin prêts pour apprendre à écrire comme les grands 
Pour valider les brevets, j'ai une panoplie de 8 tampons qu'ils peuvent choisir.
Pour le moment, c'est moi qui le met mais en période 2, ils auront le privilège de le faire eux-même.
J'ai choisi la box "les mots d'éloge" et j'ai aussi d'autres tampons.
6 ans que je les ai pour certains et ils marchent toujours encore très bien :)
